当下“双师型”教师队伍建设成为提升职业教育人才培养质量的关键，我校医学院紧扣时代脉搏，以“医教协同”与“校企合作”为双轮驱动，积极探索“双师型”教师队伍建设新路径，成功破解教师实践与教学能力失衡难题，为职业教育师资队伍建设提供了可复制、可推广的范本。
政策引领，明确建设方向
2020年10月，《深化新时代教育评价改革总体方案》发布，强调健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。合肥职业技术学院医学院敏锐捕捉政策导向，将“双师型”教师队伍建设视为高水平职业院校建设的核心任务，针对专任教师实践技能不足、临床兼职教师教学能力欠缺等问题，开启了校院双向合作、多维协作的创新之路。
创新举措，夯实建设根基
完善标准，激发教师活力：该院紧跟2023版《安徽省高等职业教育“双师型”教师认定标准》，结合自身实际，修订《合肥职业技术学院教师赴企业(行业)实践锻炼管理办法(试行)》，明确专业课教师五年内需累计6个月到企业（行业）实践锻炼的要求，同时兼顾行政兼课教师实践需求。将“双师型”教师纳入《合肥职业技术学院绩效工资分配试行办法》绩效考核，组织教师深入学习相关政策文件，精准补足短板，激发教师提升自我的内生动力。
双向流动，提升教师能力：一方面，专业教师通过脱产实践、寒暑假或课余时间走进医院临床一线。自2021年起，医学院开展系列教师临床实践活动，72人次教师深入康复科、医学检验等多个专业领域实践，有效提升了专业教师的实践技能水平。另一方面，附属医院和教学医院的临床医师走进校园，接受教学能力培训。2019年，合肥市第八人民医院24名医师通过培训考核获得初级“双师型”教师认定；2022-2023年，安徽省庐江县人民医院选派多名中级以上职称医师进行1-2个月的系统学习，通过听课、教案撰写、授课试讲等多环节培训，显著提高了他们的教学能力。
科研合作，增强团队实力：2021年起，学校在校级科研项目中专门设置“附属医院专项”，鼓励附属医院临床一线人员选题申报，学校中青年教师参与课题研究。2021-2022年，分别立项6项和7项附属医院专项科研项目，实现校院双赢，不仅提高了学校青年教师的科研能力，也增强了医院教师的科研水平和团队凝聚力。
深度协作，促进共同发展：学院鼓励教师深度参与附属医院临床科室建设，2023年，多名教师在附属合肥市第八人民医院麻醉科、疼痛科申报“合肥市第七期临床重点（培育）专科”过程中发挥重要作用，为附属医院发展贡献力量。
双师培育，助力青年成长：医学院积极完善“青年教师导师制”，引入附属医院临床医师开展双导师制培养青年教师。随着相关政策的支持，双导师制不断完善，为青年教师成长提供了有力保障。
硕果盈枝，彰显建设成效
教师能力全面提升：通过“走出去”“请进来”的双向交流模式，校内教师实践能力显著增强，附属医院教师教学水平大幅提升，为教学和实习带教工作奠定了坚实基础。
双师队伍壮大提质：目前，医学院专业教师中，“双师型”教师比例高达65%，其中高级、中级、初级“双师型”教师比例分别为24%、12%和23%，附属医院拥有“双师型”教师24人，数量与质量双提升，为卫生健康类人才培养筑牢师资根基。
人才培养成果丰硕：自2014年起，学院与多家医院开展合作，对多个专业进行“1+1+1”人才培养模式改革，学生临床技能显著提高。2018年，康复治疗技术专业入选教育部现代学徒制试点单位并于2022年顺利结项；2019年，附属合肥市第八人民医院成功立项为第二批安徽省校企合作示范基地，这些成果的取得离不开“双师型”教师队伍建设的有力支撑。
经验凝练，总结发展智慧
医学院在“双师型”教师队伍建设中，以国家政策为指引，完善教师实践管理与绩效分配制度，将“双师型”教师认定考核融入学校管理体系，筑牢制度根基；通过“教师进临床、医师进课堂”的双向流动机制，打破校院资源壁垒，构建“教学—科研—临床”一体化生态；针对不同群体实施差异化培养路径，结合动态考核形成“培养—考核—激励”闭环，精准提升教师队伍质量；以人才培养模式改革为突破口，依托现代学徒制试点与校企合作示范基地，推动校院合作向纵深发展，深化产教融合，全方位推动“双师型”教师队伍建设迈向新高度。
推广应用，辐射引领发展
我校医学院“双师型”教师建设经验具备广泛的推广价值，可延伸至学校其他专业领域：通过修订教师实践考核标准，强化政策保障；推行“教师进企业、工程师进课堂”双向赋能模式；设立校企专项科研课题，促进协同创新；引入行业专家实施双导师培养，助力青年教师成长。
医学院“双师型”教师队伍建设的成功实践，为职业教育师资队伍建设提供了生动范例。未来，该院将继续深化医教协同与校企合作，不断优化“双师型”教师队伍建设模式，为培养更多高素质技术技能人才贡献力量，书写职业教育发展的新篇章。（供稿：医学院 初审：宋铂 审核：杨璨）
