自2019年入职合肥职业技术学院医学院以来，陈婷婷老师始终将科技报国的初心融入教学科研与社会服务一线，立足讲台、扎根实验室，面向人民心理健康需求，在系统毒理学与精准精神卫生这一交叉前沿领域潜心耕耘，以实际行动诠释新时代高职院校科技工作者的责任与担当。
探索，回应心理健康之需
面对精神疾病发病机制复杂、诊疗靶点不明、早期干预手段有限等现实困境，陈婷婷老师将系统毒理学的前沿方法精准对焦临床精神卫生需求，敏锐捕捉环境毒物暴露与精神障碍之间潜在的分子关联，力求在交叉地带开辟突破路径。她积极争取各级科研资源，先后主持省级科研项目4项、校级科研项目3项，组建校级科研团队1项、校级高层次人才综合性团队1项。在横向课题及2项实验室建设项目支撑下，团队成功构建基于多组学的环境毒物与精神障碍互作模型，系统探究环境因素在抑郁症、焦虑症等常见精神疾病发生发展中的作用机制，已发表高质量科研论文3篇，为疾病的早期分子识别与精准干预提供了新的理论视角。研究工作既保持前沿学术张力，也紧密对接“健康中国”战略中关于心理健康促进的迫切需求。
深耕三尺讲台，点燃科学求索之火
科技工作者的价值，既在于发现新知，更在于培育能担当未来的科技新人。陈婷婷老师始终将立德树人作为根本任务，主讲《分子生物学检验》《细胞生物学与医学遗传学》《组织细胞培养》等专业核心课程。课堂上，她将最新科研案例与研究体悟融入理论讲解；实验室里，她从细胞传代培养到基因扩增分析，逐一把关每个操作细节，反复锤炼学生的严谨精神与求实态度。
一次《组织细胞培养》实验课上，学生意外观察到经环境毒物处理的神经细胞膜表面出现膨胀出泡现象——一种介于存活与死亡之间的中间状态。陈婷婷没有简单判定为操作偏差，而是带领学生复盘试剂、核对参数、设计梯度实验，反复验证后逐步建立起稳定的环境毒物诱导细胞膨胀出泡模型，这一模型后来成为后续省级课题的重要实验基础。
另一次长期研究中，她在连续多批次独立实验中发现部分神经细胞核区域出现格外高亮的ROS富集小点，三轮独立实验、每周反复培养与染毒处理，结果始终一致，暗示了特定细胞对毒物敏感性的新线索。这些从“异常”中捕捉到的发现，不仅拓展了科研方向，更让学生真切体会：科学往往藏在那些稍纵即逝的细节里，只要多看一眼、多问一句，便可能打开一扇新的窗。她主持省级质量工程项目1项、校级质量工程项目1项，持续推进教学改革，指导学生在省级检验检疫中荣获一等奖1项、三等奖1项，初步实现了“以研促教、科教融合”的育人目标。
拓展社会服务，架设产学研协同之桥
在科研与教学并进的同时，陈婷婷老师积极推动实验室成果向现实生产力转化。她主持横向课题1项，主动对接地方生物科技公司，围绕检验检测技术与应用转化开展合作，探索将系统毒理学研究成果转化为可推广的检测方案或技术标准；主持省级产学研项目1项，产生科研论文2篇。她积极参与实验室设备建设与开放共享，推动学校科研资源服务地方医疗和企业需求，通过横向合作与技术服务为校地协同创新搭建纽带。2025年，她参与医学检验专业社会培训服务，累计培训500人次，以专业所长反哺社会所需。
从实验室中日复一日的观察追问，到讲台上点亮学生的科学好奇心，再到社会服务中的主动担当，陈婷婷老师始终以科技工作者的执着与热爱，在交叉前沿领域默默耕耘。她不追逐聚光灯下的荣耀，却愿成为学生心中的引路人、同行眼中的实干者，用一项项课题、一节节课堂、一次次服务，书写新时代基层科技工作者的应有担当。（供稿：医学院 陈婷婷 初审：蒋斌 审核：杨璨）
